Theo các nhà nghiên cứu, trẻ sơ sinh hiểu một khía cạnh cơ bản của việc đếm rất lâu trước khi chúng có thể nói to các con số.
Khi còn là một sinh viên tốt nghiệp tại Đại học Johns Hopkins, Jinjing Jenny Wang không ngừng tự hỏi: Làm thế nào để trẻ em học đếm?
Nó rất cơ bản, 'nhưng khi bạn nghĩ về vấn đề, nó thực sự khó khăn', cô nói. “Không có con số nào trên thế giới này mà chúng ta có thể nhìn thấy và chạm vào. Không có 'ba-ness' nào trên thế giới có thể nhận biết được. '
Wang nói, các nhà ngôn ngữ học, triết học và khoa học đã phân vân về điều này. Cô biết nhiều thập kỷ nghiên cứu đã chứng minh rằng trẻ em thường không hiểu đầy đủ về các con số cho đến khi chúng còn là trẻ mẫu giáo, nhưng cô tự hỏi chúng đã biết những gì trước đó. 'Làm thế nào để họ biết những từ này được liên kết với các con số - hoặc các đại lượng trên thế giới?' cô ấy hỏi.
Câu chuyện tiếp tục bên dưới quảng cáoNhững gì cô và Lisa Feigenson, một nhà khoa học nhận thức tại Johns Hopkins, học được từ các thí nghiệm là điều thú vị: Trẻ sơ sinh có thể hiểu điều gì đó quan trọng về các con số rất lâu trước khi chúng có thể nói thành tiếng. Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng trẻ em từ 14 tháng tuổi có khả năng nhận biết rằng việc đếm có liên quan đến số lượng - ngay cả khi chúng còn vài năm nữa mới thực sự hiểu “một, hai, ba” nghĩa là gì.
Các phát hiện là một mảnh ghép nữa trong câu đố cho thấy trí óc của trẻ sơ sinh phát triển một thứ về cơ bản của con người như thế nào: khả năng tham gia vào tư duy phức tạp, trừu tượng. Và kết quả thật đáng ngạc nhiên, bởi vì nghiên cứu trước đó đã chỉ ra rằng mặc dù trẻ nhỏ thường có thể nói các số từ 1 đến 10, nhưng chúng không thực sự hiểu ý nghĩa của các con số cho đến khi chúng được khoảng 4 tuổi.
Feigenson nói: “Rất nhiều đứa trẻ có thể lặp lại các con số theo thứ tự. Nhưng có vẻ như ngay từ sớm, chúng có thể đang đọc thuộc lòng, cách mà những đứa trẻ nhỏ hơn có thể nhớ những cụm từ như 'Eeny, meeny, miny, moe' và 'Mary had a little cừu non.'
Câu chuyện tiếp tục bên dưới quảng cáoSara Cordes, phó giáo sư tâm lý học tại Đại học Boston, người từng là biên tập viên cho Khoa học Phát triển, vừa công bố kết quả nghiên cứu cho biết: “Công trình này thực sự mang tính đột phá. 'Nó cho thấy rằng trẻ sơ sinh đang liên kết thói quen đếm với sự hiểu biết về các con số sớm hơn nhiều so với những gì chúng ta nghĩ trước đây.'
Khi Wang đề xuất thử nghiệm xem trẻ sơ sinh có biết số đếm là gì không, Feigenson đã nói với cô ấy, ““ Jenny, bạn thật điên rồ, họ rõ ràng là không. ”Cô ấy cố gắng nói với Wang khỏi điều đó.
Rốt cuộc, hầu hết trẻ em, nếu được yêu cầu giao một số lượng đồ chơi, không thể làm điều đó một cách đáng tin cậy cho đến khoảng 4 tuổi. .
Câu chuyện tiếp tục bên dưới quảng cáoNhưng Wang đã hoàn thành rất nhiều công việc tốt trong phòng thí nghiệm của cô ấy, với luận án đang được tiến hành tốt, Feigenson nói, và cuối cùng cô ấy đã đồng ý tham gia nghiên cứu. “Hãy sống và học hỏi,” Feigenson nghĩ.
Thiết kế của thí nghiệm rất đơn giản: Họ chơi trò chơi trốn tìm với trẻ sơ sinh. Các nhà nghiên cứu đã cho các em bé 14 và 18 tháng tuổi xem 4 món đồ chơi và giấu chúng trong một chiếc hộp. Những đứa trẻ không thể nhìn thấy bên trong, nhưng chúng có thể thò tay vào để lấy đồ chơi ra.
Các nhà nghiên cứu đã cho các em bé xem những chú chó nhỏ hoặc ô tô, và đếm to khi chúng thả chúng vào hộp và nói: “Nhìn này! Một, hai, ba, bốn - bốn con chó! ”
Những lần khác, họ không đếm, nhưng nói, 'Cái này, cái này, cái này và cái này - những con chó này!' khi họ thả chúng vào hộp.
Câu chuyện tiếp tục bên dưới quảng cáoKhi không sử dụng các từ chỉ số, các em bé thường trở nên mất tập trung sau khi một nhà nghiên cứu lấy ra một món đồ chơi duy nhất, như thể chúng không mong đợi sẽ có nhiều đồ chơi hơn trong hộp.
Khi các nhà nghiên cứu đếm, các em bé dự đoán sẽ có nhiều đồ chơi hơn và sẽ thò tay vào hộp để tìm chúng. Họ không biết con số chính xác nhưng có thể nhớ con số gần đúng, tìm được đúng số lượng đồ chơi.
Feigenson cho biết các kết quả ban đầu cho thấy “nó rõ ràng đã hoạt động - các em bé đang phản ứng với việc đếm. Tôi nghĩ, 'Điều đó không đúng.' Chúng tôi đã tiến hành thêm bốn nghiên cứu nữa, với các điều kiện khác nhau. '
Họ đã thử thay thế các số đếm trong kịch bản bằng tên, dán nhãn đồ chơi Sophie, Katie, Annie, Mary, trước khi thả chúng vào hộp. Và những đứa trẻ trả lời như chúng không có số - có nghĩa là, không tiếp cận với nhiều đồ chơi. 'Điều đó khiến chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi đang thực sự tìm thấy điều gì đó về hiểu biết của trẻ sơ sinh về việc đếm thay vì chỉ là một cách để cải thiện trí nhớ của chúng', Wang, hiện là sinh viên sau tiến sĩ sẽ trở thành trợ lý giáo sư tại Đại học Rutgers, cho biết.
Câu chuyện tiếp tục bên dưới quảng cáo“Trực giác của tôi đã sai hoàn toàn,” Feigenson nói, không phải lần đầu tiên, ngay cả sau 16 năm làm giáo sư tại Hopkins chuyên về phát triển khả năng số ở trẻ em. “Thật là vui khi khoa học tiếp tục làm tôi ngạc nhiên.”
Wang cho biết nghiên cứu không phụ thuộc vào những phát hiện trước đó; các nhà khoa học không nghĩ rằng một đứa trẻ 1 tuổi có thể hiểu “năm” thực sự là gì. Nhưng nó cho thấy trẻ sơ sinh hiểu điều gì đó về số đếm trước khi chúng hiểu các từ số, nhận ra chúng đang báo hiệu số lượng.
Trong Phòng thí nghiệm phát triển trẻ em của Feigenson, các nhà nghiên cứu nghiên cứu nguồn gốc của suy nghĩ - cách con người học, khả năng hiểu những ý tưởng phức tạp của con người là bẩm sinh và bao nhiêu điều có thể thu thập được thông qua môi trường cũng như các tín hiệu xã hội và giáo dục của họ. Khi trẻ nhìn thấy một khối, chúng có hiểu khối đó sẽ vẫn ở đó sau khi chúng chớp mắt không? Họ có hiểu nó vững chắc không? Rằng nếu bạn làm rơi nó, nó sẽ rơi?
Câu chuyện tiếp tục bên dưới quảng cáoFeigenson nói: “Nghiên cứu của chúng tôi sẽ đi xuống rất nhanh nếu trẻ sơ sinh không thích các thí nghiệm, bởi vì cách duy nhất để tạo động lực cho trẻ là tạo ra một trải nghiệm thú vị.
Tuy nhiên, công việc có những thách thức, chẳng hạn như các đối tượng ngủ say giữa cuộc thử nghiệm hoặc bắt đầu khóc. “Chúng khóc, chúng đói, chúng cần nghỉ ngơi - chúng làm rơi núm vú giả xuống đất,” Feigenson nói. Mỗi nhà khoa học đều phải đối mặt với những khó khăn trong phòng thí nghiệm, cô ấy nói. 'Các nhà khoa học trẻ chỉ có những khó khăn vui nhộn hơn.'
Nghiên cứu về số đếm dẫn đến rất nhiều câu hỏi khác. Wang tự hỏi tầm quan trọng của các khía cạnh xã hội của thói quen đếm đối với việc học. Feigenson hỏi rằng việc đếm báo hiệu cho trẻ biết các từ là gì về số lượng, và liệu việc đếm sớm có ảnh hưởng đến khả năng tư duy về toán học sau này hay không. Họ đã tiến hành các nghiên cứu để kiểm tra xem trẻ sơ sinh có phản ứng với việc đếm bằng tiếng nước ngoài hay không và dự định kiểm tra xem trẻ có phản ứng với cách đếm không đều, chẳng hạn như “một, bốn, hai, ba”.
Wang, đứa con đầu lòng sắp chào đời bất cứ lúc nào, đang rất băn khoăn về con gái của mình. “Tôi không nghĩ rằng mình có thể ngừng suy nghĩ” về khoa học với tư cách là một người mẹ mới, cô nói. “Tôi sẽ cố gắng tìm hiểu xem cô ấy đang nghĩ gì.”